La période autour de 2 ans : à quoi m’attendre et que faire?
Voici un aperçu général des étapes clés du développement de votre enfant vers 2 ans et quelques conseils pour l’accompagner.
Un besoin d’autonomie plus présent
Vers 2 ans, votre enfant a besoin d’affirmer son autonomie en essayant des choses différentes. Il a toutefois aussi besoin de se sentir protégé par les personnes qui s’occupent de lui.
Apprendre à se débrouiller tout seul occupe une bonne partie de sa journée. Les habiletés qu’il développe le rendent fier et l’encouragent à essayer de nouvelles choses. Comme il a une bonne idée de l’endroit où se trouvent les objets à la maison ou à la garderie et qu’il aime aider, vous pouvez encourager son autonomie en lui proposant d’aller chercher son chapeau ou votre parapluie, par exemple.
Votre tout-petit peut brusquement passer d’une émotion à l’autre, du « moi tout seul... » à des accès de colère. Il veut mettre ses bottes seul, se fâche quand il n’y arrive pas et crie quand vous tentez de l’aider. Cette phase d’affirmation contribue à la construction de sa personnalité. C’est d’ailleurs avec ses initiatives et ses réussites « seul » qu’il expérimente la fierté et prend confiance en lui.
Pour favoriser sa confiance en lui, offrez à votre enfant une certaine aide tout en lui permettant de faire une partie des choses seul. Misez sur l’apprentissage et sur le travail d’équipe. Dites-lui par exemple : « C’est difficile de mettre son manteau, on va se pratiquer et y arriver ensemble. Enfile le premier bras et je t’aiderai à glisser l’autre dans la manche. »
Le jeu est aussi un outil efficace pour rétablir la connexion avec votre enfant quand il est frustré et refuse de s’habiller. Vous pouvez par exemple imaginer qu’il est un superhéros qui doit enfiler sa combinaison contre les intempéries ou jouer à la statue pour faire des pauses entre les différentes étapes à réaliser.
N’hésitez pas à l’encourager et à le féliciter. Lorsque vous le faites, mettez davantage l’accent sur ses efforts et ses initiatives que sur ses capacités, par exemple : « Tu as pensé toi-même à sortir des bas et tu as mis ton chandail dans ton cou tout seul. Tu fais des efforts et tu apprends à faire plein de choses, tu peux être fier! »
Même si les routines sont importantes pour lui, faites preuve de souplesse et laissez-le faire des choix simples. Par exemple, demandez-lui de choisir entre deux livres pour l’histoire du soir ou d’aller chercher lui-même le pyjama qu’il souhaite mettre pour le dodo. Avec ces petits gestes, vous commencerez déjà à percevoir son caractère et sa personnalité.
À 2 ans, votre enfant peut jouer tout seul et est capable de se concentrer sur une activité qu’il aime pendant 5 à 10 minutes. Il joue de plus en plus à faire semblant en utilisant des accessoires, il regarde des livres et il chante des chansons simples. Même s’il ne prononce pas bien tous les mots des chansons, il aime la musique et suivre le rythme.
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Le besoin d’encadrement
À 2 ans, votre enfant aime explorer et affirmer sa capacité à faire des choix. Votre rôle comme parent est de l’encadrer afin de le rediriger calmement vers ce que vous attendez de lui, par exemple : « C’est lui qui avait l’hélicoptère. Viens, on va le lui redonner. »
Pour ce faire, définissez un petit nombre de règles importantes (ex. : « on est doux avec les autres », « on ne lance pas les objets », « tu ranges les jouets après avoir joué », « sur le trottoir, tu me tiens la main »). Ces règles doivent être claires, concrètes, courtes et cohérentes. De plus, elles doivent être appliquées avec constance.
Il n’est pas toujours facile pour votre tout-petit de bien se comporter dans un lieu public. Pour cette raison, dites-lui clairement vos attentes et les règles à respecter avant d’entreprendre une nouvelle activité ou de faire une sortie.
Il est normal que votre enfant désobéisse de temps à autre aux règles établies. Parfois, c’est parce qu’il n’a pas compris, qu’il veut affirmer son indépendance, qu’il veut vérifier la limite, ou que les parties de son cerveau qui contrôlent les impulsions ne sont pas encore assez développées.
Votre tout-petit a besoin de beaucoup de temps pour se souvenir de ce que l’on attend de lui. Il est donc normal de devoir lui répéter les règles très souvent.
Lorsque vous félicitez votre enfant pour ses bons comportements, il comprend ce que vous attendez de lui et aura plus tendance à les répéter une autre fois. Souligner les bons coups prévient aussi le recours aux mauvais comportements pour attirer votre attention. Un enfant respecte d’ailleurs beaucoup mieux les règles établies lorsqu’il sent qu’on l’aime, qu’on le respecte et qu’on s’intéresse à lui.
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Les manifestations émotives explosives
À cet âge, votre enfant peut se montrer contrarié quand les choses ne se passent pas tout à fait comme il le veut. Son humeur est changeante et un moment harmonieux peut rapidement se transformer en crise de larmes.
Comme il ne sait pas comment exprimer ce qui le dérange, il communique son malaise par des pleurs ou des comportements dérangeants. Son but n’est pas de vous mettre en colère, mais d’exprimer ce qu’il ressent.
Votre enfant s’ennuie-t-il? Est-ce qu’il a faim? Est-il fatigué? Est-il trop excité à l’idée d’essayer de nouvelles choses? Le fait de comprendre ce qu’il ressent vous permettra de rester calme et de mieux l’encadrer.
Pour apprendre à passer à travers ses grosses émotions, votre enfant doit pouvoir compter sur la compréhension et l’affection d’un adulte en qui il fait confiance.
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Une meilleure connaissance de soi
Votre tout-petit montre qu’il comprend mieux qui il est. Par exemple, il s’appelle par son nom, il identifie les parties de son corps, il reconnaît sa famille sur des photographies, il commence à affirmer une préférence pour certains vêtements, il comprend que certains objets lui appartiennent, etc.
Votre enfant devient aussi plus conscient de ses besoins. Montrez-lui comment les exprimer en lui communiquant les vôtres. Dites-lui par exemple : « Mon nez coule, j’ai besoin d’un mouchoir. »
Apprenez-lui à reconnaître ses besoins et à les satisfaire en le guidant : « Qu’est-ce qu’il se passe, tu n’y arrives pas tout seul et ça te dérange? Viens me voir, je vais t’aider à ouvrir cette boîte. » Il apprendra peu à peu qu’il peut exprimer ses besoins et demander de l’aide.
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Un langage plus développé
À 2 ans, votre enfant peut déjà communiquer certains de ses sentiments et désirs ainsi que son intérêt pour certaines choses à l’aide de mots et de gestes. Il commence à dire de petites phrases composées de mots simples pour faire des demandes (ex. : « Veux lait »), pour poser des questions simples (ex. : « Où maman? ») ou encore pour s’affirmer (ex. : « Non, pas dodo! »).
Il est normal que vous trouviez parfois difficile de comprendre votre enfant.
Il utilise encore peu les mots interrogatifs (qui, pourquoi, quand, etc.), mais il change son intonation quand il pose une question. Par exemple, s’il dit : « Papa parti », c’est qu’il constate que papa est parti alors que s’il dit : « Papa, parti? », c’est qu’il veut savoir si son papa a quitté la maison.
À cet âge, il est normal que votre enfant inverse l’ordre des mots. En lui répondant avec enthousiasme et curiosité et en reformulant ce qu’il a dit, il sera motivé à poursuivre l’échange et développera ainsi sa capacité à former de petites phrases.
Votre tout-petit est capable de comprendre davantage de mots qu’il est capable d’en dire. Vers 2 ans, son vocabulaire compte de 200 à 300 mots, dont de petits sons simples comme « oh » ou comme les bruits des animaux (ex. : « coin, coin »). « Non! » fait partie des mots qu’il aime beaucoup utiliser.
Votre tout-petit utilise d’ailleurs très souvent le langage dans ses jeux. Il peut aussi nommer des objets familiers, utiliser des phrases de deux mots et comprendre des consignes plus complexes comme : « Va ranger tes sandales sur le tapis de l’entrée. »
Votre enfant commence aussi à acquérir une certaine notion du temps. Il comprend ainsi des idées comme « bientôt », « pas maintenant » et « après ton dodo », mais il ne conçoit pas encore le passé, comme « hier ». Certains concepts d’espace, comme « en haut » et « en bas », sont bien compris aussi.
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Des habiletés sociales en développement
Découvrez comment favoriser le développement social de votre enfant grâce aux livres.
Sur le plan social, votre tout-petit a plus de facilité à se séparer de vous, à connaître de nouvelles personnes et à accepter d’être confié aux soins d’autres adultes.
Apprendre à se faire des amis et à s’entendre avec les autres prend du temps. Votre enfant a d’ailleurs besoin de votre soutien pour y parvenir. À 2 ans, votre tout-petit joue à côté d’autres enfants, mais sans vraiment se mêler à eux. Il ne maîtrise pas encore la notion de partage, mais vous pouvez l’aider à comprendre la notion de « chacun son tour ». S’il veut, par exemple, le jouet avec lequel un autre enfant s’amuse, vous pouvez lui dire : « Dès que ta soeur aura terminé avec le cheval à bascule, tu pourras l’utiliser. »
Vous aidez votre tout-petit à se faire des amis lorsque vous l’encouragez à aller vers les autres. Il a toutefois besoin de savoir qu’il peut compter sur vous et que vous êtes là. S’il se sent en sécurité, il sera plus ouvert aux autres.
Votre enfant peut se sentir très frustré, surtout quand il n’arrive pas à se faire comprendre. Dans ces situations, il peut arriver qu’il morde les autres, les frappe ou leur tire les cheveux. Il est encore difficile pour lui de nommer ses émotions, et cela peut s’exprimer par des coups et des cris.
Il a besoin de votre aide pour comprendre que le respect des autres et de son environnement est important. Intervenez de façon calme mais ferme pour qu’il apprenne que ces comportements sont inacceptables. Guidez-le ensuite vers une façon acceptable d’exprimer son mécontentement.
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Un plus grand contrôle de son corps
Comme il contrôle mieux son corps, votre enfant aime courir, frapper une balle avec son pied, sauter, grimper, monter sur des chaises et en descendre, marcher de côté et à reculons, monter et descendre les escaliers, pousser et tirer de petits jouets, etc. Toutefois, il a encore besoin de la supervision et de la présence d’un adulte pour assurer sa sécurité, car il n’est pas encore pleinement conscient des risques que peuvent engendrer ses initiatives.
Pour bien soutenir son développement, offrez-lui des défis adaptés à ses capacités. Laissez-le explorer librement et protégez-le sans le surprotéger. Pour lui montrer votre confiance en ses capacités et votre présence rassurante, vous pouvez le guider en disant par exemple : « Les planches du petit pont sont glissantes à cause de la pluie de ce matin. Avance doucement », plutôt que « Attention, c’est dangereux! ».
À mesure que les mouvements de ses petits muscles se raffinent, votre enfant est capable d’assembler de petits casse-têtes, de retirer le couvercle d’un pot, d’emboîter des objets, de dessiner des traits avec un crayon, de tourner une à une les pages d’un livre, de construire de plus grandes tours qu’avant et de tenir une fourchette.
Il commence également à trier et à classer des objets, à compter deux objets, à reconnaître la différence entre « un » et « beaucoup » ainsi qu’à distinguer certaines formes et couleurs.
C’est aussi à ce moment qu’il commence généralement l’apprentissage de la propreté. Si vous utilisez le petit pot, vous pouvez lui demander de le vider lui-même dans la grande toilette. Cela renforcera le sentiment qu’il a d’être « grand » et « capable ».
Pour en savoir plus, consultez nos fiches :
Rappelez-vous que chaque enfant est unique. Les tout-petits ne se développent pas tous à la même vitesse dans tous les domaines (ex. : motricité, langage, socialisation). L’information présentée sur ce site Web est conçue pour être générale. Si le développement de votre enfant vous préoccupe, consultez son médecin. |
| Révision scientifique : Chloé Gaumont, M. Sc., psychoéducatrice
Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir
Mise à jour : Novembre 2023
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Photos : iStock.com/Jovanmandic et GettyImages/kali9
Ressources et références
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- BOURCIER, Sylvie. Comprendre et guider le jeune enfant, à la maison, à la garderie. Montréal,Éditions du CHU Sainte-Justine, 2004, 168 p.
- FERLAND, Francine. Le développement de l’enfant au quotidien : de 0 à 6 ans. 2e éd.,Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2018, 264 p.
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PAPALIA, Diane et Gabriela MARTORELL. Psychologie du développement de l’enfant. 10e éd., Montréal, Chenelière Éducation, 2023, 360 p.
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SAARNI, Carolyn et autres. Développement affectif chez l’enfant. 2022. enfant-encyclopedie.com
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SHAFFER, David et autres. Developmental Psychology: Infancy and Childhood. 5e éd., North York, Nelson Cengage Adapted, 2019, 613 p.
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SUNDERLAND, Margot. La science au service des parents : comprendre et élever son enfant grâce aux avancées scientifiques. N. éd., Montréal, Éditions Hurtubise, 2016, 288 p.
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ZEANAH, Charles H. et autres. Handbook of Infant Mental Health. 4e éd., New York, Guilford Press, 2018, 678 p.
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