6 à 7 ans: le développement cognitif et langagier

6 à 7 ans: le développement cognitif et langagier

Qu’est-ce qui se passe dans la tête de votre enfant à mesure qu’il grandit? Suivez les étapes de son développement intellectuel de 6 à 7 ans.

Le développement cognitif désigne l’acquisition de capacités comme la mémoire, l’attention, le raisonnement et la planification. C’est ce qui permet à l’enfant de gérer ses émotions, ses pensées et ses comportements, en plus de l’aider à emmagasiner des connaissances, à résoudre des problèmes, à exercer son jugement et à comprendre le monde qui l’entoure. Le développement cognitif comprend aussi le développement du langage, c’est-à-dire la capacité d’un enfant à communiquer, à comprendre ce qui lui est dit et à s’exprimer verbalement. Pour l’enfant d’âge scolaire, cela inclut également sa compréhension de la lecture et de l’écriture.



Développement cognitif et langagier de 6 à 7 ans

Les habiletés cognitives

À cet âge :

  • votre enfant peut maintenir son attention pendant 20 à 30 minutes pour faire une activité, et même plus si l’activité l’intéresse;
  • il peut se concentrer, garder plusieurs informations en mémoire en même temps et démontrer de la flexibilité. Par exemple, lorsqu’il a une idée de bricolage, il garde son objectif en tête tout en mettant une série d’actions à l’oeuvre pour y arriver : il en parle avec vous, il va chercher son matériel, il se réajuste au besoin;
Rappelez-vous que les enfants ne se développent pas tous au même rythme dans tous les domaines. L’information dans ce site Web est conçue pour être générale. Si le développement de votre enfant vous préoccupe, consultez un médecin.
  • il connaît les jours de la semaine, les mois, les saisons et peut les nommer dans l’ordre;
  • votre enfant est capable de résoudre des problèmes mathématiques simples, comme des additions et des soustractions;
  • il comprend le concept de la conservation, c’est-à-dire que la quantité d’un liquide ne change pas même si la forme et les dimensions du récipient qui le contient changent.

Peu à peu, votre enfant commencera à :

  • créer des raisonnements logiques entre certains concepts, comme le fait qu’il pleuve l’été et qu’il neige l’hiver, selon la température extérieure;
  • comprendre et utiliser des outils de mesure, comme une règle;
  • être capable d’envisager que des événements surviennent à l’extérieur de son entourage et de son univers. Par exemple, il peut comprendre qu’une nouvelle qu’il voit à la télé se passe dans un autre pays, comme des incendies en Australie;
  • comprendre le concept de l’argent : les pièces et les billets n’ont pas tous la même valeur.

Les habiletés de langage

À cet âge :

  • votre enfant connaît et utilise un vocabulaire plus complexe qui comprend d’autres mots que ceux du quotidien (ex. : penser, encercler, mesurer, etc.);
  • il commence à pouvoir réfléchir aux mots et à en parler davantage. Par exemple, il peut dire : « Le mot frustré, c’est un peu comme le mot fâché »;
  • il produit des phrases complexes et longues. Par exemple, il peut dire : « Si tu veux, tu peux venir chez nous demain »;
  • il peut ajouter de l’information pour alimenter une conversation;
  • il peut raconter une histoire qui comprend un début, un élément déclencheur, un personnage avec une intention, un problème et une résolution;
  • votre enfant fait facilement des liens entre son vécu et les histoires qui lui sont lues;
  • il prononce bien tous les sons, même les plus complexes comme les « ch » et les « j »;
  • il apprend le langage écrit. Par exemple, il apprend les sons associés aux lettres de l’alphabet, ce qui l’amène à lire et à écrire des mots;
  • il apprend à lire lui-même des mots dans des livres.

Peu à peu, votre enfant commencera à :

  • raconter spontanément des événements passés en incluant davantage le but et les émotions des personnes impliquées;
  • lire de façon un peu moins saccadée;
  • écrire correctement plus de mots.

Comment l’aider à progresser?

Votre enfant est unique et il se développe à son propre rythme. Il a ses forces et ses points à améliorer dont il est de plus en plus conscient. Vous pouvez favoriser son développement intellectuel dans votre quotidien par ces gestes simples :

Lorsque vous lisez avec lui,
 
votre enfant développe son intérêt pour la lecture et découvre la fierté de « décoder » les mots lui-même.
Lorsqu’il vous aide à faire une recette,
 
votre enfant apprend les différents outils de mesure nécessaires pour cuisiner (cuillère à thé, à soupe, tasse à mesurer).
Lorsque vous lui demandez de résumer un livre ou un film que vous avez lu ou vu ensemble,
 
votre enfant développe sa mémoire et sa capacité à raconter les choses de façon organisée.
Lorsque vous lui montrez les différentes pièces de monnaie et que vous l’aidez à les différencier,
 
votre enfant comprend mieux la valeur de l’argent.
Lorsque vous lui demandez d’expliquer les règles d’un jeu comme un jeu de société qu’il connaît bien,
 
votre enfant développe sa capacité de raisonnement et de stratégie nécessaire pour accumuler des points et gagner. Il développe aussi sa capacité à parler d’étapes dans le bon ordre.
Lorsque vous lui demandez de vous lire des mots simples dans un menu au restaurant, par exemple,
 
votre enfant développe ses habiletés à décoder des mots et constate que lire est utile.

 

Naître et grandir

Révision scientifique : Marie-Ève Bergeron-Gaudin, orthophoniste, et Noémie Montminy, doctorante en psychopédagogie à l’Université Laval.
Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir
Mise à jour : Août 2021

Photo : GettyImages/LisaValder

 

Ressources et références

Note : Les liens hypertextes menant vers d’autres sites ne sont pas mis à jour de façon continue. Il est donc possible qu’un lien devienne introuvable. Dans un tel cas, utilisez les outils de recherche pour retrouver l’information désirée.

  • BJORKLUND, David et Kayla CAUSEY. Children’s Thinking: Cognitive Development and Individual Differences. Sage Publications, 2017, 720 p.
  • BOUCHARD, Caroline. Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs. 2e éd., Presses de l’Université du Québec, 2019, 472 p.
  • BOUCHARD, Caroline et Nathalie FRÉCHETTE. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. Presses de l’Université du Québec, collection « Éducation à la petite enfance », 2010, 580 p.
  • BOURQUE, Solène et Geneviève CÔTÉ. Parler pour grandir – 0 à 6 ans : stimulation du langage et interventions psychoéducatives. Éditions Midi trente, 2014, 244 p.
  • BUKATKO, Danuta et Marvin W. DAEHLER. Child Development: A Thematic Approach. 6e éd., Belmont, 2012, 752 p.
  • DAVIAULT, Diane. L’émergence et le développement du langage chez l’enfant. Chenelière Éducation, 2011, 256 p.
  • DUVAL, Stéphanie et autres. « Perspectives théoriques à l’égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d’âge préscolaire », Neuroéducation, vol. 5, no 2, septembre 2018, p. 93-108. www.neuroeducationjournal.org
  • FERLAND, Francine. Le développement de l’enfant au quotidien : de 0 à 6 ans. 2e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2018, 264 p.
  • NIPPOLD, Marilyn A. Later Language Development: School-Age Children, Adolescents, and Young Adults. 4e éd., Pro Ed, 2016, 344 p.
  • PAPALIA, Diane E. et autres. Psychologie du développement de l’enfant. 7e éd., Chenelière McGraw-Hill, 2010, 498 p.
  • PAUL,Rhea et autres. Language Disorders from Infancy through Adolescence:Listening, Speaking, Reading, Writing, and Communicating. 5e éd.,Elsevier, 2017, 832 p.
  • RVACHEW, S. et autres. « Une vue d’ensemble : les données probantes sur le développement phonologique des enfants francophones canadiens », Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, vol. 42, n° 1, 2018, p. 1-19.
  • UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL. Portailenfance et familles : les étapes de développement de l’enfant de la naissance à l’adolescence. portailenfance.ca

 

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