Utiliser des mots pour décrire le temps

Utiliser des mots pour décrire le temps

Utiliser des mots pour décrire le temps : activité du programme Jeux d’enfants pour améliorer le développement des enfants de 1 à 3 ans.

Commencez à utiliser des mots qui décrivent le temps : « après le souper » ou « quand maman revient à la maison ». Aidez l’enfant à comprendre en reliant les mots à un moment qu’il connaît, comme l’heure du repas. L’apprentissage sera amusant pour vous deux.

Pourquoi?
Pour aider l’enfant à comprendre que les mots peuvent lui indiquer le moment où les événements vont se produire.

L’adulte

Quand l’enfant commence à être plus à l’aise avec les mots, utilisez volontairement des termes qui décrivent le temps :

  • « Nous mangerons avant de lire une histoire ensemble », « Après l’histoire, ce sera le temps de prendre le bain » ou « Ce matin, quand tu étais dans le carré de sable... » Ne vous attendez pas à ce que l’enfant comprenne les périodes de temps, mais uniquement ce qui se passe maintenant, ce qui vient de se passer un peu plus tôt ou ce qui arrivera bientôt.
  • Utilisez des expressions comme « dans quelques minutes » ou « à l’heure de la collation ». L’enfant commencera à avoir une idée de ce que cela signifie. En reliant les mots à un événement familier, vous lui donnez un indice. Si vous dites « l’été prochain », cela ne signifiera pas grand-chose pour lui. Mais si vous parlez de « la prochaine fois qu’on va à la plage », il aura une meilleure idée de ce que vous voulez dire, bien qu’il puisse penser que c’est demain. Un enfant peut se souvenir d’un événement spécial qui s’est produit il y a quelque temps, mais ne saura probablement pas si ça fait longtemps ou si c’était hier. Essayez d’utiliser des mots avec l’enfant qui décrivent le temps : en faisant des courses, en préparant le repas, en allant rendre visite à un ami.
  • Quand vous lisez un livre, parlez de l’ordre des événements. Après avoir lu une histoire plusieurs fois, posez une question comme : « La maison de quel petit cochon le loup a-t-il visitée en premier? » ou « Qu’est-il arrivé quand la neige a commencé à tomber? » À cet âge, attendez-vous seulement à un mot ou deux, pas à une réponse détaillée. Si l’enfant ne peut trouver les mots pour répondre, il est peut-être capable de tourner les pages du livre pour localiser l’image qui donne la réponse.

L’enfant

À cet âge, l’enfant ne comprend pas le concept du temps tel que défini dans le monde des adultes, en heures, en semaines et en années. Il peut uniquement relier le temps à ce qu’il est en train de faire (par exemple, quand il faut ranger les cubes) ou à une partie de la journée qui lui est familière (comme le moment du repas). Il commence à comprendre ce que les mots décrivant le temps indiquent avant d’être capable de les utiliser correctement.

Pourquoi?
Pour utiliser les mots qui aideront l’enfant à comprendre la relation au temps. Les mots indiquant le temps lui donnent un outil pour déterminer l’ordre des événements et les prédire. Le moment présent peut prendre plus de sens quand l’enfant apprend à regarder en arrière et en avant dans le temps. La compréhension du temps est une composante clé des habiletés d’alphabétisation et permet de reconnaître l’ordre des événements dans une histoire.

Source : Programme Jeux d’enfants

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