13 à 18 mois: développement cognitif et langagier

13 à 18 mois: développement cognitif et langagier

Le développement intellectuel de l’enfant de 13 à 18 mois. Suivez pas à pas toutes les étapes du développement de votre l’enfant.

Le développement cognitif désigne l’acquisition de capacités comme la mémoire, l’attention, le raisonnement et la planification. C’est ce qui permet à l’enfant de gérer ses émotions, ses pensées et ses comportements, en plus de l’aider à emmagasiner des connaissances, à résoudre des problèmes, à exercer son jugement et à comprendre le monde qui l’entoure. Le développement cognitif comprend aussi le développement du langage, c’est-à-dire la capacité d’un tout-petit à communiquer, à émettre des sons, à comprendre le langage et à commencer à parler.



Développement cognitif et langagier de 1 an à 1 ½ an

Les habiletés cognitives

À cet âge :

  • votre enfant montre qu’il distingue certaines couleurs et certaines formes. Par exemple, il insère des cercles et des carrés aux bons endroits sur une planche trouée;
  • il est en mesure de regarder avec vous un livre et ses images de plus en plus longtemps;
Rappelez-vous que les enfants ne se développent pas tous au même rythme dans tous les domaines. L’information dans ce site Web est conçue pour être générale. Si le développement de votre enfant vous préoccupe, consultez un médecin.
  • il connaît la fonction des objets de la vie courante (ex. : fourchette, téléphone, brosse). Par exemple, il se sert d’un jouet en forme de tournevis de la même façon qu’un adulte, il essaie d’insérer une clé dans la serrure d’une porte, il montre qu’il reconnaît certains sons, comme le son de l’eau qui coule dans le bain;
  • votre enfant connaît et pointe une ou quelques parties de son corps;
  • il explore d’une nouvelle façon le monde qui l’entoure. Par exemple, il joue dans le sable, fait des mélanges, remplit des contenants, les empile et les renverse, empile des boîtes ou des cubes, les fait tomber, puis les empile de nouveau.

Au cours des prochains mois, votre enfant commencera à :

  • regrouper des objets similaires comme des bas et des souliers;
  • observer et imiter les autres;
  • prendre de plus en plus conscience de ce que les adultes attendent de lui;
  • jouer à faire semblant, comme faire manger une poupée, la mettre au lit ou lui donner son bain.

Les habiletés de langage

À cet âge :

  • votre enfant pointe une chose avec son index pour vous la demander ou vous la montrer. Par exemple, il tend le doigt au bon endroit lorsque vous lui demander : « Montre-moi le chat » ou « Où est maman? »;
  • il peut dire des mots pour communiquer ses besoins ou pour exprimer une idée. Par exemple, il peut dire : « Encore! » pour exprimer « Fais encore coucou, maman! » ou « Lait » pour « Je veux du lait »;
  • il comprend beaucoup plus de mots qu’il n’en dit. Par exemple, lorsque vous lui demandez : « Où est ta bouche? », il peut la montrer du doigt même s’il ne sait pas encore dire « bouche »;
  • votre tout-petit comprend des consignes et des questions simples comme : « Assois-toi » ou « Où est papa? » sans que vous fassiez de gestes.

Au cours des prochains mois, votre enfant commencera à :

  • pointer et nommer ce qu’il voit dans un livre d’images;
  • dire son nom lorsqu’il parle de lui;
  • combiner des mots, par exemple : « Maman partie! »

Comment l’aider à progresser?

Chaque enfant est différent et se développe à son propre rythme. Mais vous pouvez contribuer à favoriser le développement de votre bébé en mettant en pratique l’approche parentale Réconforter, jouer et enseigner. Cette approche a été conçue pour s’intégrer facilement à votre routine quotidienne. Adapté à l’âge de votre enfant, le tableau ci-dessous vous donne des exemples de petits gestes bénéfiques à son développement intellectuel.

Réconforter
Lorsque vous regardez les images d’un livre avec lui, en le prenant sur vous,
 
votre enfant est content de découvrir les noms des objets qui l’intéressent, tout en passant un moment avec vous.
Lorsque vous le bercez en lui chantant des chansons,
 
votre tout-petit se sent bien et a l’occasion d’entendre souvent les mêmes mots.
Lorsque vous lui expliquez ce que vous faites ensemble pendant les routines,
 
votre enfant se sent rassuré et apprend les mots pour parler de ce qui se passe autour de lui.
Jouer
Lorsque vous lui nommez les différentes parties de son corps au moment de l’habiller ou de lui donner son bain,
 
votre enfant apprend les noms des parties du corps dans un contexte amusant.
Lorsque vous l’observez pour connaître ses jeux préférés et que vous y participez en nommant ce qui l’intéresse,
 
votre tout-petit apprend des mots qui comptent pour lui.
Lorsque vous jouez à vous cacher avec lui,
 
votre enfant s’amuse et apprend à en redemander en disant, par exemple : « Encore! »
Enseigner
Lorsque vous nommez les objets que vous avez vus dans un livre avec lui et qui se trouvent dans votre maison,
 
votre enfant associe les objets réels à ceux qu’il a vus en deux dimensions sur papier.
Lorsque vous lui offrez un jouet à roues muni d’une corde et que vous l’encouragez à tirer sur celle-ci et à observer ce qui arrive ensuite,
 
votre tout-petit apprend qu’une action entraîne une réaction (notion de cause à effet).
Lorsque vous commentez ce qu’il veut ou ce qu’il fait,
 
vous apprenez à votre enfant à mettre des mots sur ce qui lui arrive; il le fera plus tard.

 

Naître et grandir

Révision scientifique : Marie-Ève Bergeron-Gaudin, orthophoniste, et Noémie Montminy, doctorante en psychopédagogie à l’Université Laval
Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir
Mise à jour : Août 2021

 

Photo : iStock.com/AlexanderNovikov

 

Ressources et références

Note : Les liens hypertextes menant vers d’autres sites ne sont pas mis à jour de façon continue. Il est donc possible qu’un lien devienne introuvable. Dans un tel cas, utilisez les outils de recherche pour retrouver l’information désirée.

  • BERGERON-GAUDIN, Marie-Ève. J’apprends à parler : le développement du langage de 0 à 5 ans. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 180 p.
  • BILODEAU, Mélanie. Soyez l’expert de votre bébé. Éditions Midi trente, 2019, 220 p.
  • BOUCHARD, Caroline. Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs. 2e éd., Presses de l’Université du Québec, 2019, 472 p.
  • BUKATKO, Danuta et Marvin W. DAEHLER. Child Development: A Thematic Approach. 6e éd., Belmont, 2012, 752 p.
  • DAVIAULT, Diane. L’émergence et le développement du langage chez l’enfant. Montréal, Chenelière Éducation, 2011, 256 p.
  • DORÉ, Nicole et Danielle LE HÉNAFF. Mieux vivre avec notre enfant de la grossesse à deux ans : guide pratique pour les mères et les pères. Section « Étapes du développement ». Québec, Institut national de santé publique du Québec. www.inspq.qc.ca
  • DUVAL, Stéphanie et autres. « Perspectives théoriques à l’égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d’âge préscolaire », Neuroéducation, vol. 5, no 2, septembre 2018, p. 93-108. www.neuroeducationjournal.org
  • ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Cerveau. enfant-encyclopedie.com/cerveau
  • FERLAND, Francine. Le développement de l’enfant au quotidien : de 0 à 6 ans. 2e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2018, 264 p.
  • PAUL, Rhea et autres. Language Disorders from Infancy through Adolescence:Listening, Speaking, Reading, Writing, and Communicating.5e éd.,Elsevier, 2017, 832 p.
  • SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Soins de nos enfants. Le développement de votre enfant : à quoi vous attendre. soinsdenosenfants.cps.ca
  • SUNDERLAND, Margot. La science au service des parents : comprendre et élever son enfant grâce aux récentes découvertes scientifiques. Éditions Hurtubise, 2007, 288 p.
  • UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL. Portail enfance et familles : les étapes de développement del’enfant de la naissance à l’adolescence. portailenfance.ca

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