7 à 8 ans: le développement cognitif et langagier

7 à 8 ans: le développement cognitif et langagier

Qu’est-ce qui se passe dans la tête de votre enfant à mesure qu’il grandit? Suivez les étapes de son développement intellectuel de 7 à 8 ans.

Le développement cognitif désigne l’acquisition de capacités comme la mémoire, l’attention, le raisonnement et la planification. C’est ce qui permet à l’enfant de gérer ses émotions, ses pensées et ses comportements, en plus de l’aider à emmagasiner des connaissances, à résoudre des problèmes, à exercer son jugement et à comprendre le monde qui l’entoure. Le développement cognitif comprend aussi le développement du langage, c’est-à-dire la capacité d’un enfant à communiquer, à comprendre ce qui lui est dit et à s’exprimer verbalement. Pour l’enfant d’âge scolaire, cela inclut également sa compréhension de la lecture et de l’écriture.



Développement cognitif et langagier de 7 à 8 ans

Les habiletés cognitives

À cet âge :

  • votre enfant peut mieux détecter ce que l’autre (ex. : vous, ses amis ou d’autres adultes) pense et ressent dans des situations sociales. Il se met à la place de l’autre, ce qui le rend meilleur pour résoudre des conflits et pour poser des gestes d’empathie;
  • il est capable de formuler des hypothèses pour imaginer ce qui pourrait survenir. Par exemple, il peut réfléchir pour deviner le dénouement d’une histoire;
Rappelez-vous que les enfants ne se développent pas tous au même rythme dans tous les domaines. L’information dans ce site Web est conçue pour être générale. Si le développement de votre enfant vous préoccupe, consultez un médecin.
  • il dessine des personnages ou des objets « en transparence », c’est-à-dire qu’on voit au travers des murs d’une maison, par exemple;
  • il est capable de résoudre des problèmes mathématiques simples, comme des additions et des soustractions. De plus, il connaît le principe de la réversibilité (ex. : 2 + 3 = 5, 5 − 3 = 2);
  • votre enfant comprend bien les liens de cause à effet entre une action et sa conséquence dans son quotidien de même que dans les expériences scientifiques.

Peu à peu, votre enfant commencera à :

  • élaborer dans sa tête des objets avant de les créer (ex. : un avion en blocs de construction) et suivre un plan;
  • planifier et organiser lui-même ses routines quotidiennes;
  • faire des additions et des soustractions avec des chiffres plus grands;
  • comprendre les stratégies de tours de magie et de jeux de cartes;
  • préciser sa compréhension de l’argent, par exemple comprendre que 3 pièces de 0,25 $ valent moins que 1 dollar.

Les habiletés de langage

À cet âge :

  • votre enfant a un vocabulaire qui inclut des mots qu’il entend à la maison et à l’école de même que des mots qu’il lit dans des livres;
  • il forme des phrases plus complexes et plus longues qui montrent que son raisonnement évolue (ex. : « Je vais jouer jusqu’à ce que tu me dises que ça fait 30 minutes);
  • il peut parler de plus en plus longtemps d’un même sujet dans une conversation;
  • il arrive à raconter une histoire en mettant l’accent sur le but et les émotions du personnage plutôt que de se centrer sur une série d’événements;
  • il comprend mieux les jeux de mots et les expressions au sens figuré;
  • votre enfant connaît l’orthographe correcte d’environ 500 mots à la fin de sa deuxième année du primaire;
  • il sait qu’un nom peut être masculin ou féminin et être au singulier ou au pluriel;
  • il lit des textes simples de façon plus automatique;
  • il lit des textes variés comme des récits, des chansons, des documentaires et des consignes de travail.

Peu à peu, votre enfant commencera à :

  • comprendre de mieux en mieux ce que peut penser la personne avec qui il parle;
  • développer encore plus son vocabulaire à partir des textes qu’il lit;
  • lire pour apprendre de nouvelles connaissances.

Comment l’aider à progresser?

Votre enfant est unique et il se développe à son propre rythme. Il a ses forces et ses points à améliorer dont il est de plus en plus conscient. Vous pouvez favoriser son développement intellectuel dans votre quotidien par ces gestes simples :

Lorsque vous l’amenez à réfléchir et à parler de situations que vous ou d’autres personnes avez vécues,
 
votre enfant apprend que les autres peuvent ressentir une foule d’émotions et avoir différentes réactions selon les situations. Cela l’amène petit à petit à mieux décoder les situations sociales.
Lorsque vous le laissez régulièrement jouer dehors,
 
votre enfant est en contact avec les éléments de la nature et peut observer et comprendre spontanément certains phénomènes comme l’eau d’une flaque d’eau qui commence à geler à cause du temps froid.
Lorsque vous l’amenez à prendre un moment de lecture chaque jour, seul ou avec vous,
 
votre enfant développe ses habiletés de lecture et son intérêt pour les livres.
Lorsque vous regardez avec lui des livres documentaires (sur les animaux, les moyens de transport, les pays, etc.),
 
votre enfant enrichit son vocabulaire, développe sa curiosité et ses connaissances.
Lorsque vous lui demandez de calculer les sous qu’il a dans sa tirelire en fonction d’un achat qu’il souhaite faire,
 
votre enfant comprend le sens et la valeur de l’argent.
Lorsque vous jouez aux cartes ou à un jeu de société avec lui,
 
votre enfant développe sa capacité de raisonnement et de stratégie et il peut justifier ses actions si vous le lui demandez.
Lorsque vous l’invitez à créer des objets avec des blocs ou tout autre jeu de construction,
 
votre enfant développe sa capacité d’abstraction, c’est-à-dire d’imaginer un objet qui n’est pas encore construit.
Lorsque vous discutez avec votre enfant,
 
vous lui permettez de raconter les événements de son quotidien de manière organisée.
Naître et grandir

Révision scientifique : Marie-Ève Bergeron-Gaudin, orthophoniste, et Noémie Montminy, doctorante en psychopédagogie à l’Université Laval.
Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir
Mise à jour : Août 2021

Photo : GettyImages/andresr

Ressources et références

Note : Les liens hypertextes menant vers d’autres sites ne sont pas mis à jour de façon continue. Il est donc possible qu’un lien devienne introuvable. Dans un tel cas, utilisez les outils de recherche pour retrouver l’information désirée.

  • BJORKLUND, David et Kayla CAUSEY. Children’s Thinking: Cognitive Development and Individual Differences. Sage Publications, 2017, 720 p.
  • BOUCHARD, Caroline et Nathalie FRÉCHETTE. Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs. Presses de l’Université du Québec, collection « Éducation à la petite enfance », 2010, 580 p.
  • BOURQUE, Solène et Geneviève CÔTÉ. Parler pour grandir – 0 à 6 ans : stimulation du langage et interventions psychoéducatives. Éditions Midi trente, 2014, 244 p.
  • BUKATKO, Danuta et Marvin W. DAEHLER. Child Development: A Thematic Approach. 6e éd., Belmont, 2012, 752 p.
  • DAVIAULT, Diane. L’émergence et le développement du langage chez l’enfant. Chenelière Éducation, 2011, 256 p.
  • FERLAND, Francine. Le développement de l’enfant au quotidien : de 0 à 6 ans. 2e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2018, 264 p.
  • NIPPOLD, Marilyn A. Later Language Development: School-Age Children, Adolescents, and Young Adults. 4e éd., Pro Ed, 2016, 344 p.
  • PAPALIA, Diane E. et autres. Psychologie du développement de l’enfant. 7e éd., Chenelière McGraw-Hill, 2010, 498 p.
  • PAUL,Rhea et autres. Language Disorders from Infancy through Adolescence:Listening, Speaking, Reading, Writing, and Communicating.5e éd.,Elsevier, 2017, 832 p.
  • RVACHEW, S. et autres. « Une vue d’ensemble : les données probantes sur le développement phonologique des enfants francophones canadiens », Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, vol. 42, n° 1, 2018, p. 1-19.
  • UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL. Portailenfance et familles : les étapes de développement de l’enfant de la naissance à l’adolescence. portailenfance.ca

Partager

À lire aussi