Curiosité: comment et pourquoi l'encourager?

Curiosité: comment et pourquoi l'encourager?
Comment encourager la curiosité de votre tout-petit et l’aider à faire des découvertes?


Sauter dans la boue. Décider de peindre avec ses mains. Poser encore une question. La curiosité de votre enfant n’a pas de limite? Tant mieux!

La curiosité : essentielle pour faire des découvertes

La curiosité est naturelle chez un tout-petit. C’est ce qui le pousse à découvrir et à essayer de comprendre ce qu’il perçoit avec ses sens. Lorsqu’il touche votre visage, qu’il un objet du doigt ou qu’il goûte un aliment, des images se forment dans sa tête.

La curiosité est essentielle pour comprendre comment le monde fonctionne.

Ce que votre enfant observe l’aide à comprendre et même à prévoir des choses. Par exemple : « Je peux toucher ce ballon ou le lancer, mais si je m’assois dessus, je roule et je tombe! » Vers 2 ans, il cherche aussi à comprendre l’impact que ses gestes peuvent avoir sur les autres ou sur les choses. Par exemple : « Que se passe-t-il si je mets du sable dans un tamis? » ou « Si je dis non à une demande de mon papa, comment va-t-il réagir? » Sa curiosité l’encourage à continuer à expérimenter.

Encourager la curiosité de votre tout-petit

Votre tout-petit aime faire des découvertes pour le plaisir. De plus, lorsque vous lui offrez des occasions d’explorer, de tester par lui-même et de faire des choix selon ses propres intérêts, vous l’aidez à développer son autonomie.

Voici des idées pour entretenir sa curiosité.

  • Donnez-lui des occasions de découvrir de nouvelles choses (ex. : faire un nouveau jeu ensemble, vous promener en forêt, lui donner des objets du bac de recyclage pour faire un bricolage).
  • Laissez votre enfant faire des choses par lui-même (ex. : découvrir un objet en le touchant, mélanger les ingrédients d’une recette).
  • Évitez d’être trop contrôlant, car cela limite l’exploration.
  • Mettez vos inquiétudes de côté. Bien sûr, il faut mettre des limites pour vous assurer que votre enfant est en sécurité, mais vos peurs pourraient l’empêcher de faire des découvertes.
  • Laissez votre enfant explorer librement et choisir les jeux et les activités qui l’attirent, sans attendre de résultat ou de réussite. Sinon, il risque de vouloir vous satisfaire et de ne pas laisser aller sa curiosité.
  • Évitez de lui donner accès à trop de jouets ou de surcharger son horaire, car cela pourrait étouffer sa curiosité. Il a besoin de pouvoir décider ou imaginer par lui-même ce qu’il veut faire.
  • Proposez-lui une alternative si vous manquez de temps pour le laisser explorer. Nommez le désir de votre tout-petit (ex. : « Je vois que tu es déçu; tu voulais essayer ce nouveau module. »), puis dites-lui quand ce sera un bon moment pour satisfaire sa curiosité (ex. : « On reviendra au parc demain. »).

« Pourquoi? »

Vers 3 ou 4 ans, votre enfant pose beaucoup de questions qui commencent par « pourquoi ». C’est pour mieux comprendre ce qu’il observe, pour se rassurer et pour satisfaire sa grande curiosité. Comment y répondre?
  • Donnez-lui une réponse courte et simple, dans un langage adapté à son âge. S’il veut plus de détails, il posera d’autres questions. Ainsi, vous lui donnez uniquement l’information qu’il est prêt à entendre.
  • Si vous ne connaissez pas la réponse, dites-lui : « Je ne sais pas, mais on peut chercher ensemble la réponse. »
  • Si certains sujets vous mettent mal à l’aise (ex. : la mort, comment on fait les bébés), utilisez des livres pour répondre à ses questions.
  • Si votre tout-petit vous pose plusieurs fois plus ou moins la même question, c’est peut-être parce que votre réponse n’est pas assez claire pour lui ou qu’il a besoin d’être rassuré.

À retenir

  • La curiosité est essentielle pour découvrir le monde et son fonctionnement.
  • Vos propres peurs et inquiétudes peuvent freiner la curiosité de votre tout-petit.
  • Pour alimenter la curiosité de votre enfant, il est important de favoriser son autonomie.
Naître et grandir

Révision scientifique : Geneviève Beaulieu-Pelletier, psychologue, conférencière et professeure associée à l’Université du Québec à Montréal
Recherche et rédaction :
Équipe Naître et grandir
Octobre 2023

Photo : GettyImages/tomluddington

Ressources et références

Note : Les liens hypertextes menant vers d’autres sites ne sont pas mis à jour de façon continue. Il est donc possible qu’un lien devienne introuvable. Dans un tel cas, utilisez les outils de recherche pour retrouver l’information désirée.

  • FABER, Adele et Elaine MAZLISH. Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour que les enfants parlent. Éditions du Phare, 2012, 403 p.
  • JOUSSEMET, M., MAGEAU, G. A., LAROSE, M.-P., BRIAND, M., VITARO, F. (2018). How to talk so kids will listen and listen so kids will talk: a randomized controlled trial evaluating the efficacy of the how-to parenting program on children’s mental health compared to a wait-list control group. BMC Pediatrics, 18(1), 257. doi:10.1186/s12887-018-1227-3 
    bmcpediatr.biomedcentral.com
  • GROLNICK, W. S., PRICE, C.E., BEISWENGER, K., & SAUCK, C. C. (2007). Evaluative pressure in parents: Effects of situation, maternal, and child characteristics on autonomy-supportive versus controlling behavior. Developmental Psychology, 43, 991-1002.
  • GROLNICK, W. S., & SEAL, K. (2008). Pressured parents, stressed-out kids: Dealing with the competition while raising a successful child. Amherst, NY: Prometheus Books.

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