«Hier», «aujourd'hui», «demain»: comprendre les notions de temps

«Hier», «aujourd'hui», «demain»: comprendre les notions de temps
Comment aider votre enfant à mieux comprendre les notions de temps? Lisez nos conseils!


Votre enfant confond « hier », « aujourd’hui » et « demain »? C’est normal! Les notions de temps sont parmi les plus difficiles à apprendre. Comment aider votre tout-petit à mieux les comprendre?

Avant 3 ans

Avant l’âge de 3 ans, votre enfant comprend mal les notions de temps comme « avant », « après-midi » et « demain ». Elles sont difficiles à apprendre parce qu’elles sont abstraites pour lui.

Même s’il ne les comprend pas encore bien, utilisez les notions de temps quand vous parlez à votre tout-petit. Cela lui permet d’entendre souvent des expressions comme « après », « ce matin », etc.

Vers 3 ans

À cet âge, votre enfant commence à mieux comprendre des notions de temps comme « avant » et « après ». Ce sont souvent les premières notions de temps qu’il apprend.

Pour l’aider, dites-lui les choses à faire de façon simple dans l’ordre où il doit les faire. Par exemple, dites-lui : « Lave-toi les mains. Après, tu vas manger ton orange. » Si votre phrase est longue ou si elle contient des mots compliqués, votre tout-petit peut ne pas la comprendre. Dans ce cas, faites vous-même les actions demandées pour favoriser sa compréhension.

Vers 4 ans

La question « Quand? » est comprise plus tard que les questions qui commencent par « Où » et « Qui ».

Votre enfant est capable de mieux comprendre les mots « hier », « aujourd’hui » et « demain », mais sa compréhension doit encore se développer. Pour l’aider, ajoutez des détails quand vous utilisez ces mots. Par exemple : « Tu te rappelles, tu as vu ton amie Clara hier » ou « Demain, après le dodo, tu verras grand-maman Lucie. »

Les saisons, les jours de la semaine et les mois sont difficiles à comprendre. Ils seront expliqués à la maternelle.

Même si votre enfant ne comprend pas encore les mots qui font référence aux saisons, aux jours de la semaine et aux mois, utilisez-les lorsque vous parlez avec lui. Il les comprendra, petit à petit, à son rythme. Vous pouvez, par exemple, nommer le mois en cours lorsque vous regardez un calendrier ensemble ou lui dire qu’il ira chez papi jeudi, dans trois dodos.

Aider l’enfant à apprendre les notions de temps

Voici quelques idées d’activités simples à faire avec un enfant âgé de 3 à 5 ans.

  • Si vous avez pris des photos lors d’une fête ou d’une sortie, regardez-les avec votre enfant à la fin de la journée et discutez-en. Utilisez les mots « avant » et « après » lorsque vous décrivez ce que vous avez fait, par exemple : « Ta soeur a soufflé les bougies sur son gâteau. Après, elle a déballé ses cadeaux. »
  • Lorsque vous regardez un livre dont l’histoire se déroule pendant toute une journée, attirez l’attention de votre enfant sur le fait que c’est le matin, puis l’après-midi et, ensuite, le soir.
  • Initiez votre enfant au concept des saisons lorsque vous lui lisez des livres. Faites des liens avec son vécu pendant la lecture, par exemple : « Regarde, c’est l’hiver sur l’image. C’est l’hiver ici aussi; tu as fait un bonhomme de neige tantôt. »

À retenir

  • Les mots comme « avant », « hier », « matin », etc. sont difficiles à comprendre.
  • L’enfant commence à mieux comprendre les notions de temps vers 3 ans.
  • Les livres et les photos peuvent aider votre enfant à mieux comprendre les notions de temps.

 

Naître et grandir

Recherche et rédaction : Marie-Ève Bergeron-Gaudin, orthophoniste
Mise à jour : Mai 2023

 

Photo : GettyImages/Jose Girarte

 

Ressources et références

Note : Les liens hypertextes menant vers d’autres sites ne sont pas mis à jour de façon continue. Il est donc possible qu’un lien devienne introuvable. Dans un tel cas, utilisez les outils de recherche pour retrouver l’information désirée.

  • BLYTHING, Liam P. et autres. « Young Children’s Comprehension of Temporal Relations in Complex Sentences: The Influence of Memory on Performance », Child Development, vol. 86, no 6, 2015, p. 1922-1934. doi.org
  • BOUCHARD, Caroline et autres. Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs. 2éd., Québec, Presses de l’Université du Québec, 2019, 516 p.
  • ÉDUCATOUT.COM. La notion du temps, un beau défi pour les enfants. educatout.com
  • ZHANG, Meng et Judith A. HUDSON. « The Development of Temporal Concepts: Linguistic Factors and Cognitive Processes », Frontiers in Psychology, vol. 9, 2018. frontiersin.org

Livres pour enfants

  • BATHIE, Holly. Ma journée. Londres, Usborne, 2018, 16 p.
  • COURTIN, Thierry. T’choupi : ma journée. Paris, Nathan, 2016, 14 p.
  • CURTI, Anna. Une si belle année! Paris, Glénat jeunesse, 2023, 24 p.
  • ENRIGHT, Amanda. Quelle heure est-il, monsieur Loup? Éditions de l’Imprévu, 2016, 23 p.
  • GOUEL, Sylvie et Lucie ST GES. Au fil des saisons. Paris, Nathan, coll. « Nathan comme un grand », 2016, 12 p.
  • ROUSSEAU, Lina et Marie-Claude FAVREAU. Galette découvre le temps. Saint-Lambert, Dominique et compagnie, 2017, 96 p.

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