1 1/2 à 2 ans: développement cognitif et langagier

1 1/2 à 2 ans: développement cognitif et langagier
Le développement intellectuel et langagier de l’enfant de 19 à 24 mois. Suivez pas à pas toutes les étapes du développement de votre enfant.

Le développement cognitif désigne l’acquisition de capacités comme la mémoire, l’attention, le raisonnement et la planification. C’est ce qui permet à l’enfant de gérer ses émotions, ses pensées et ses comportements, en plus de l’aider à emmagasiner des connaissances, à résoudre des problèmes, à exercer son jugement et à comprendre le monde qui l’entoure. Le développement cognitif comprend aussi le développement du langage, c’est-à-dire la capacité d’un enfant à communiquer, à comprendre ce qui lui est dit et à s’exprimer verbalement.



Développement cognitif et langagier de 1 ½ an à 2 ans

Les habiletés cognitives

À cet âge : 

  • votre enfant prend conscience du temps qui passe à l’aide de repères fournis par l’adulte, bien que le concept de temps soit encore abstrait à cet âge. Par exemple, il comprend ce que veulent dire des expressions comme « pas maintenant » et « quand nous serons à la maison »;
  • il est capable de trier des objets selon leur couleur ou leur forme;
Rappelez-vous que les enfants ne se développent pas tous au même rythme dans tous les domaines. L’information dans ce site Web est conçue pour être générale. Si le développement de votre enfant vous préoccupe, consultez un médecin.
  • il reconnaît et peut nommer les personnes de son entourage qu’il voit sur des photos;
  • votre enfant fait semblant avec des gestes simples et répétitifs. Par exemple, il peut prendre votre téléphone, le mettre sur son oreille et dire : « Allô »;
  • il est en mesure de construire des tours de quatre blocs et plus.

Au cours des prochains mois, votre enfant commencera à :

  • explorer la relation de « 1 pour 1 » (par exemple, une assiette par personne);
  • comprendre petit à petit qu’il existe des choses qui sont pareilles;
  • se montrer très curieux en présence d’une nouvelle personne, d’un nouvel objet ou d’un nouveau son; il les examine ou les écoute attentivement;
  • comprendre ce que « deux » veut dire;
  • s’investir dans une activité qu’il aime pendant quelques minutes.

Les habiletés du langage

À cet âge :

  • votre enfant comprend plus de mots qu’il n’en dit;
  • il comprend mieux les consignes comme : « Va chercher ta doudou dans ta chambre » et les questions comme : « Où est papa? », même s’il est absent;
  • il nomme certaines choses qu’il voit autour de lui ou dans un livre d’images, souvent en les pointant;
  • il se met peu à peu à faire des « phrases » de deux mots comme « encore jus » ou « veux biscuit »;
  • votre tout-petit utilise son nom pour parler de lui;
  • il prononce un même mot de façon différente d’une fois à l’autre, parce qu’il n’est pas encore habitué à parler; on ne le comprend pas toujours bien.

Au cours des prochains mois, votre enfant commencera à :

  • comprendre les questions « Comment t’appelles-tu? » ainsi que « Quel âge as-tu? » et pouvoir y répondre;
  • utiliser toutes sortes de mots comme des verbes (ex. : mange, joue) et des articles (ex. : un, le).

Comment l’aider à progresser?

Chaque enfant est différent et se développe à son propre rythme. Mais vous pouvez contribuer à favoriser le développement de votre tout-petit en mettant en pratique l’approche parentale Réconforter, jouer et enseigner. Cette approche a été conçue pour s’intégrer facilement à votre routine quotidienne. Adapté à l’âge de votre enfant, le tableau ci-dessous vous donne des exemples de petits gestes bénéfiques à son développement intellectuel.

Réconforter
Lorsque vous le laissez diriger le jeu et que vous suivez son exemple,
 
votre enfant a plus envie de parler et sent que vous vous intéressez à lui.
Lorsque vous nommez ses émotions,
 
votre tout-petit apprend progressivement à comprendre les mots qui y sont associés, même s’il ne les dit pas encore.
Lorsque vous lui lisez un livre qui parle de ce qu’il vit, comme la routine du dodo, en utilisant vos mots,
 
votre enfant se sent compris et s’intéresse à ce que vous dites.
Jouer
Lorsque vous chantez des comptines et que vous vous arrêtez avant un mot,
 
votre enfant peut avoir envie de compléter en disant le mot manquant.
Lorsque vous lui donnez des contenants de différentes tailles qu’il peut utiliser pour jouer dans l’eau ou dans le sable,
 
votre tout-petit explore les liens qui existent entre les tailles et les objets, et il comprend peu à peu ce que « vide » et « plein » signifient.
Lorsque vous lui demandez de trouver un objet illustré dans un livre,
 
votre enfant développe le vocabulaire qu’il comprend tout en s’amusant.
Enseigner
Lorsque vous lui faites remarquer qu’il place des objets « dans » ou « sur » d’autres objets,
 
votre enfant apprend progressivement ce que veulent dire ces mots plus abstraits.
Lorsque vous lui donnez l’occasion de montrer ce qu’il sait faire tout en le poussant un peu à se surpasser (en lui demandant, par exemple, d’empiler un quatrième cube alors qu’il est capable d’en empiler trois seulement,
 
votre tout-petit acquiert suffisamment d’assurance pour tenter de relever le défi.
Lorsque vous ajoutez un ou deux mots à ce qu’il dit, par exemple, lorsqu’il dit : « Encore » et que vous répondez : « Oui encore du lait! »,
 
vous montrez à votre enfant comment faire de petites phrases.

 

Naître et grandir

Révision scientifique : Marie-Ève Bergeron-Gaudin, orthophoniste, et Noémie Montminy, doctorante en psychopédagogie à l’Université Laval
Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir
Mise à jour : Août 2021

 

Photo : GettyImages/Alena Iagupa

 

Ressources et références

Note : Les liens hypertextes menant vers d’autres sites ne sont pas mis à jour de façon continue. Il est donc possible qu’un lien devienne introuvable. Dans un tel cas, utilisez les outils de recherche pour retrouver l’information désirée.

  • BERGERON-GAUDIN, Marie-Ève. J’apprends à parler : le développement du langage de 0 à 5 ans. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 180 p.
  • BILODEAU, Mélanie. Soyez l’expert de votre bébé. Éditions Midi trente, 2019, 220 p.
  • BOUCHARD, Caroline. Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs. 2e éd., Presses de l’Université du Québec, 2019, 472 p.
  • BUKATKO, Danuta et Marvin W. DAEHLER. Child Development: A Thematic Approach. 6e éd., Belmont, 2012, 752 p.
  • DAVIAULT, Diane. L’émergence et le développement du langage chez l’enfant. Montréal, Chenelière Éducation, 2011, 256 p.
  • DORÉ, Nicole et Danielle LE HÉNAFF. Mieux vivre avec notre enfant de la grossesse à deux ans : guide pratique pour les mères et les pères. Section « Étapes du développement ». Québec, Institut national de santé publique du Québec. www.inspq.qc.ca
  • DUVAL, Stéphanie et autres. « Perspectives théoriques à l’égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d’âge préscolaire », Neuroéducation, vol. 5, no 2, septembre 2018, p. 93-108. www.neuroeducationjournal.org
  • ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Cerveau. enfant-encyclopedie.com/cerveau
  • FERLAND, Francine. Le développement de l’enfant au quotidien : de 0 à 6 ans. 2e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2018, 264 p.
  • PAUL, Rhea et autres. Language Disorders from Infancy through Adolescence:Listening, Speaking, Reading, Writing, and Communicating.5e éd.,Elsevier, 2017, 832 p.
  • SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Soins de nos enfants. Le développement de votre enfant : à quoi vous attendre. soinsdenosenfants.cps.ca
  • SUNDERLAND, Margot. La science au service des parents : comprendre et élever son enfant grâce aux récentes découvertes scientifiques. Éditions Hurtubise, 2007, 288 p.
  • UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL. Portail enfance et familles : les étapes de développement del’enfant de la naissance à l’adolescence. portailenfance.ca

 

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