3 à 4 ans: développement cognitif et langagier

3 à 4 ans: développement cognitif et langagier
Le développement intellectuel de l’enfant de 3 à 4 ans. Suivez pas à pas toutes les étapes du développement de votre enfant.

Le développement cognitif désigne l’acquisition de capacités comme la mémoire, l’attention, le raisonnement et la planification. C’est ce qui permet à l’enfant de gérer ses émotions, ses pensées et ses comportements, en plus de l’aider à emmagasiner des connaissances, à résoudre des problèmes, à exercer son jugement et à comprendre le monde qui l’entoure. Le développement cognitif comprend aussi le développement du langage, c’est-à-dire la capacité d’un enfant à communiquer, à comprendre ce qui lui est dit et à s’exprimer verbalement.



Développement cognitif et langagier de 3 à 4 ans

Les habiletés cognitives

À cet âge :

  • votre enfant joue à faire semblant de manière plus développée et réaliste. Par exemple, il joue à faire l’école, à aller au restaurant ou au magasin;
Rappelez-vous que les enfants ne se développent pas tous au même rythme dans tous les domaines. L’information dans ce site Web est conçue pour être générale. Si le développement de votre enfant vous préoccupe, consultez un médecin.
  • il est maintenant en mesure de retenir plus qu’une consigne et il peut donc comprendre les règles d’un jeu de table simple;
  • il est parfois capable de se retenir avant de parler quand quelqu’un parle déjà;
  • il prend les jeux de rôles au sérieux et parvient à adopter les comportements qui y sont associés. Par exemple, s’il joue le rôle d’un pompier, il éteint des feux;
  • il classe les objets selon leur utilisation, par exemple « pour jouer » et « pour porter »;
  • votre tout-petit connaît la séquence des activités quotidiennes et il devient de plus en plus autonome. Par exemple, il peut se brosser les dents seul, avec la supervision d’un adulte;
  • il peut compter environ jusqu’à 10.

Au cours des prochains mois, votre enfant commencera à :

  • comprendre certaines notions, comme celle des contraires;
  • comprendre les termes associés au temps (ex. : hier, aujourd’hui, demain, jour, nuit, etc.).

Les habiletés de langage

À cet âge :

  • votre enfant comprend les questions plus complexes (« avec quoi? », « pourquoi? », « combien? », etc.);
  • il comprend certaines notions abstraites comme « sur », « en dessous », « avant », « après »;
  • il peut raconter un événement qui a eu lieu dans la journée;
  • votre tout-petit explique des liens logiques (ex. : « On ne va pas jouer dehors parce qu’il pleut »);
  • il pose souvent des questions, ce qui allonge les conversations;
  • il reconnaît et sait nommer les différentes couleurs;
  • votre enfant fait des phrases complètes d’au moins quatre à cinq mots et il apprend à en produire des plus longues avec des mots comme « et » et « mais »;
  • il prononce correctement plusieurs sons. Toutefois, les sons « l », « ch », « j », et « r » de même que les mots avec deux consonnes comme dans « train » peuvent être encore difficiles à dire.

Au cours des prochains mois, votre enfant commencera à :

  • expliquer et raconter des choses plus souvent et de façon plus complexe;
  • faire plus fréquemment des phrases complexes avec plus d’un verbe conjugué;
  • mieux comprendre l’intrigue des histoires qui lui sont lues (le but du personnage, le problème, les émotions, etc.).

Comment l’aider à progresser?

Découvrez comment favoriser le développement intellectuel de votre enfant grâce aux livres.

Chaque enfant est différent et se développe à son propre rythme. Mais vous pouvez contribuer à favoriser le développement de votre tout-petit en mettant en pratique l’approche parentale Réconforter, jouer et enseigner. Cette approche a été conçue pour s’intégrer facilement à votre routine quotidienne. Adapté à l’âge de votre enfant, le tableau ci-dessous vous donne des exemples de petits gestes bénéfiques à son développement intellectuel.

Réconforter
Lorsque vous lui lisez ses livres préférés,
 
votre enfant développe sa compréhension des histoires et son vocabulaire, en plus de passer un bon moment avec vous.
Lorsque vous intégrez les notions de tri et de classement à vos activités quotidiennes, par exemple en disant : « Tes bas vont dans ce tiroir et tes chandails, dans l’autre »,
 
votre enfant comprend que des objets semblables peuvent être regroupés.
Lorsque vous lui parlez des situations qui le rendent joyeux, triste ou en colère,
 
votre tout-petitapprend progressivement à mettre des mots sur des émotions associées à certaines situations qu’il vit.
Lorsque vous lui demandez : « Pourquoi tu pleures? »,
 
votre enfant apprend à réfléchir à ses émotions et à parler de leurs causes.
Jouer
Lorsque vous faites semblant avec lui, par exemple en jouant au restaurant,
 
votre tout-petit sexerce à faire des phrases complexes et à maintenir une conversation.
Lorsque vous mettez des tasses et des cuillères à mesurer dans son bain et lui dites : « Regarde, nous pouvons mesurer la quantité d’eau qui entre dans la tasse »,
 
votre enfant commence peu à peu à comprendre les diverses formes de mesure et à s’exercer à mesurer.
Lorsque vous faites un bricolage avec des matières douces et rigides, comme des plumes, des boules de ouate et des bâtonnets, et que vous en parlez,
 
votre tout-petit développe son vocabulaire d’adjectifs comme « doux » et « dur ».
Lorsque vous dessinez avec lui en décrivant ce que vous faites et en lui demandant ce quil fait,
 
votre enfant commence à apprendre à décrire ce quil fait.
Enseigner
Lorsque vous lui demandez de vous raconter les scénarios qu’il invente avec ses figurines ou ses peluches,
 
votre enfant apprend peu à peu à raconter une petite histoire.
Lorsque vous lamenez à jouer avec des billes ou des boutons de diverses couleurs et à explorer les motifs, les formes et les séquences,
 
votre tout-petitcommence à reconnaître les motifs et les formes, et à comprendre de quoi sont faites les séquences.
Lorsque vous le faites participer à la préparation des repas et lui demandez de mesurer des choses,
 
votre enfant comprend le lien qui existe entre les quantités, les nombres et les mesures.
Lorsque vous lamenez à vous dire ce quil a aimé dans sa journée,
 
votre enfant apprend à raconter ce quil a vécu en utilisant quelques phrases.

 

Naître et grandir

Révision scientifique : Marie-Ève Bergeron-Gaudin, orthophoniste, et Noémie Montminy, doctorante en psychopédagogie à l’Université Laval.
Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir
Mise à jour : Août 2021

 

Photo : iStock.com/IsaacLKoval

 

Ressources et références

Note : Les liens hypertextes menant vers d’autres sites ne sont pas mis à jour de façon continue. Il est donc possible qu’un lien devienne introuvable. Dans un tel cas, utilisez les outils de recherche pour retrouver l’information désirée.

  • BERGERON-GAUDIN, Marie-Ève. J’apprends à parler : le développement du langage de 0 à 5 ans. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 180 p.
  • BILODEAU, Mélanie. Soyez l’expert de votre bébé. Éditions Midi trente, 2019, 220 p.
  • BOUCHARD, Caroline. Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs. 2e éd., Presses de l’Université du Québec, 2019, 472 p.
  • BUKATKO, Danuta et Marvin W. DAEHLER. Child Development: A Thematic Approach. 6e éd., Belmont, 2012, 752 p.
  • DAVIAULT, Diane. L’émergence et le développement du langage chez l’enfant. Montréal, Chenelière Éducation, 2011, 256 p.
  • DORÉ, Nicole et Danielle LE HÉNAFF. Mieux vivre avec notre enfant de la grossesse à deux ans : guide pratique pour les mères et les pères. Section « Étapes du développement ». Québec, Institut national de santé publique du Québec. www.inspq.qc.ca
  • DUVAL, Stéphanie et autres. « Perspectives théoriques à l’égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d’âge préscolaire », Neuroéducation, vol. 5, no 2, septembre 2018, p. 93-108. www.neuroeducationjournal.org
  • ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Cerveau. enfant-encyclopedie.com/cerveau
  • FERLAND, Francine. Le développement de l’enfant au quotidien : de 0 à 6 ans. 2e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2018, 264 p.
  • PAUL, Rhea et autres. Language Disorders from Infancy through Adolescence:Listening, Speaking, Reading, Writing, and Communicating.5e éd.,Elsevier, 2017, 832 p.
  • SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Soins de nos enfants. Le développement de votre enfant : à quoi vous attendre. soinsdenosenfants.cps.ca
  • SUNDERLAND, Margot. La science au service des parents : comprendre et élever son enfant grâce aux récentes découvertes scientifiques. Éditions Hurtubise, 2007, 288 p.
  • UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL. Portail enfance et familles : les étapes de développement del’enfant de la naissance à l’adolescence. portailenfance.ca

 

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