2 1/2 à 3 ans: développement cognitif et langagier

2 1/2 à 3 ans: développement cognitif et langagier
Le développement intellectuel de l’enfant de 30 à 36 mois. Suivez pas à pas toutes les étapes du développement de votre enfant.

Le développement cognitif désigne l’acquisition de capacités comme la mémoire, l’attention, le raisonnement et la planification. C’est ce qui permet à l’enfant de gérer ses émotions, ses pensées et ses comportements, en plus de l’aider à emmagasiner des connaissances, à résoudre des problèmes, à exercer son jugement et à comprendre le monde qui l’entoure. Le développement cognitif comprend aussi le développement du langage, c’est-à-dire la capacité d’un enfant à communiquer, à comprendre ce qui lui est dit et à s’exprimer verbalement.



Développement cognitif et langagier de 2 ½ ans à 3 ans

Les habiletés cognitives

À cet âge :

Rappelez-vous que les enfants ne se développent pas tous au même rythme dans tous les domaines. L’information dans ce site Web est conçue pour être générale. Si le développement de votre enfant vous préoccupe, consultez un médecin.
  • votre enfant peut comparer la taille de différents objets en utilisant des mots comme « plus gros » ou « plus petit »;
  • il intègre des éléments connus à son imaginaire, ce qui l’amène à vouloir faire des jeux de rôles. Par exemple, il fait semblant d’être une caissière, un parent ou une éducatrice;
  • il contrôle peu ses pensées, ses paroles ou ses gestes. Par exemple, il parle par-dessus les adultes ou ses amis quand ces derniers parlent;
  • il associe des images et des objets semblables, et il trie des objets différents;
  • votre tout-petit aime observer les éléments qui l’entourent et s’en inspirer pour inventer des mouvements, par exemple ramper comme un serpent ou marcher sur la pointe des pieds, etc.

Au cours des prochains mois, votre enfant commencera à :

  • comprendre le lien entre un nombre et une quantité;
  • reproduire des réalisations que vous ferez près de lui, telles que des tours, des dessins ou des suites d’objets.

Les habiletés de langage

À cet âge :

  • votre enfant est capable de répondre à des directives plus longues comme : « Va chercher ton manteau et mets ton chapeau »;
  • il peut poser des questions en utilisant, par exemple, les mots « qui », « quoi » et « où »;
  • il fait plus de commentaires qu’avant (ex. : « Ah! un beau chien! »);
  • votre tout-petit arrive davantage à avoir une courte conversation avec les adultes et les enfants;
  • il combine au moins trois mots la plupart du temps, il dit par exemple : « Papa court vite »;
  • il conjugue généralement les verbes qu’il dit (ex. : « Maman dit non » ou « Papa va aider »);
  • votre enfant utilise de plus en plus souvent et correctement des « petits mots » comme « un », « le », « moi », « à »;
  • il prononce de mieux en mieux les sons des mots, même s’il n’est pas toujours bien compris par les personnes qui ne sont pas familières.

Au cours des prochains mois, votre enfant commencera à :

  • répondre à certaines questions plus complexes, comme : « Pourquoi tu pleures? »;
  • comprendre de mieux en mieux l’intrigue des histoires;
  • utiliser et comprendre des mots désignant les nombres et les couleurs;
  • faire des phrases complètes plus longues, par exemple : « Je veux jouer avec mon ami »;
  • être compris la majorité du temps, même par des personnes qui ne sont pas familières.

Comment l’aider à progresser?

Découvrez comment favoriser le développement intellectuel de votre enfant grâce aux livres.

Chaque enfant est différent et se développe à son propre rythme. Mais vous pouvez contribuer à favoriser le développement de votre tout-petit en mettant en pratique l’approche parentale Réconforter, jouer et enseigner. Cette approche a été conçue pour s’intégrer facilement à votre routine quotidienne. Adapté à l’âge de votre enfant, le tableau ci-dessous vous donne des exemples de petits gestes bénéfiques à son développement intellectuel.

Réconforter
Lorsque vous prenez le temps de lui parler et de l’interroger sur les choses qui l’intéressent,
 
votre enfant parle de ce qu’il fait et de ce qui lui passe par la tête, parce qu’il sait que vous vous intéressez à lui.
Lorsque vous lui chantez des chansons et des comptines contenant des nombres, comme Une souris verte,
 
votre enfant apprend les nombres et commence à compter en s’amusant.
Lorsque vous l’intégrez aux tâches du quotidien, par exemple plier les vêtements, et que vous lui dites à qui appartiennent certains morceaux de linge,
 
votre tout-petit apprend à attribuer les choses aux personnes. Il dit : « C’est à moi, à maman, à papa » et il se sent rassuré par ces moments routiniers.
Lorsque vous lui expliquez, de façon simple, pourquoi il n’a pas le droit de faire certaines choses (ex. : « Tu peux tomber »),
 
votre enfant développe sa compréhension des explications.
Jouer
Lorsque vous lui posez des questions ouvertes, comme : « Que vois-tu », en voiture ou à vélo,
 
votre enfant s’exerce à utiliser des mots qui décrivent les choses.
Lorsque vous lui apprenez ce que veulent dire « le premier », « le deuxième » et « le troisième » dans le cadre d’un jeu simple, en lui demandant, par exemple : « Qui est le premier? Qui vient en deuxième? »,
 
votre tout-petit comprend petit à petit que les nombres sont utilisés de diverses façons.
Lorsque vous lui donnez des casse-têtes simples composés de trois à six morceaux,
 
votre enfant apprend à assembler des objets avec de plus en plus d’assurance.
Lorsque vous jouez à faire semblant, par exemple en donnant à manger à un toutou,
 
votre enfant s’exerce à faire des phrases en faisant comme vous.
Enseigner
Lorsque vous l’initiez à certains concepts abstraits de base qui sont relatifs au temps, aux couleurs et à la taille,
 
votre enfant les comprend petit à petit et cela le prépare à les utiliser par lui-même.
Lorsque vous utilisez des expressions comme « tantôt » et « après » en parlant au quotidien,
 
votre tout-petit apprend peu à peu à comprendre ces mots qui aident à se situer dans le temps.
Lorsque vous inventez un jeu où il doit trier des objets selon leur couleur, leur forme et leur taille,
 
votre enfant apprend petit à petit à trier et à regrouper différents objets.
Lorsque vous le laissez raconter des parties d’un livre que vous regardez,
 
votre enfant apprend graduellement à raconter des histoires.

 

Naître et grandir

Révision scientifique : Marie-Ève Bergeron-Gaudin, orthophoniste, et Noémie Montminy, doctorante en psychopédagogie à l’Université Laval.
Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir
Mise à jour : Août 2021

 

Photo : iStock.com/Stefan032

 

Ressources et références

Note : Les liens hypertextes menant vers d’autres sites ne sont pas mis à jour de façon continue. Il est donc possible qu’un lien devienne introuvable. Dans un tel cas, utilisez les outils de recherche pour retrouver l’information désirée.

  • BERGERON-GAUDIN, Marie-Ève. J’apprends à parler : le développement du langage de 0 à 5 ans. Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, 2014, 180 p.
  • BILODEAU, Mélanie. Soyez l’expert de votre bébé. Éditions Midi trente, 2019, 220 p.
  • BOUCHARD, Caroline. Le développement global de l’enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs. 2e éd., Presses de l’Université du Québec, 2019, 472 p.
  • BUKATKO, Danuta et Marvin W. DAEHLER. Child Development: A Thematic Approach. 6e éd., Belmont, 2012, 752 p.
  • DAVIAULT, Diane. L’émergence et le développement du langage chez l’enfant. Montréal, Chenelière Éducation, 2011, 256 p.
  • DORÉ, Nicole et Danielle LE HÉNAFF. Mieux vivre avec notre enfant de la grossesse à deux ans : guide pratique pour les mères et les pères. Section « Étapes du développement ». Québec, Institut national de santé publique du Québec.www.inspq.qc.ca
  • DUVAL, Stéphanie et autres. « Perspectives théoriques à l’égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d’âge préscolaire », Neuroéducation, vol. 5, no 2, septembre 2018, p. 93-108. www.neuroeducationjournal.org
  • ENCYCLOPÉDIE SUR LE DÉVELOPPEMENT DES JEUNES ENFANTS. Cerveau. enfant-encyclopedie.com/cerveau
  • FERLAND, Francine. Le développement de l’enfant au quotidien : de 0 à 6 ans. 2e éd., Éditions du CHU Sainte-Justine, 2018, 264 p.
  • PAUL, Rhea et autres. Language Disorders from Infancy through Adolescence:Listening, Speaking, Reading, Writing, and Communicating.5e éd.,Elsevier, 2017, 832 p.
  • SOCIÉTÉ CANADIENNE DE PÉDIATRIE. Soins de nos enfants. Le développement de votre enfant : à quoi vous attendre. soinsdenosenfants.cps.ca
  • SUNDERLAND, Margot. La science au service des parents : comprendre et élever son enfant grâce aux récentes découvertes scientifiques. Éditions Hurtubise, 2007, 288 p.
  • UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL. Portail enfance et familles : les étapes de développement del’enfant de la naissance à l’adolescence. portailenfance.ca

 

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